我是一個小人物，今天斗膽談一個天大的問題——中國教育。中國教育是一個天大的問題，不是說我們有多大的本領(lǐng)把它辦得多么好，而是我們居然可以把它辦得這樣糟，這是一個很沉痛的話題。
——北大教授、社會學(xué)家鄭也夫
不輸在起跑線，這是在毀掉孩子
中國家長最喜歡說，不要輸在起跑線上?？墒嵌啻髿q數(shù)算是起跑線呢？十歲？已經(jīng)晚了。小學(xué)六、七歲？也晚了。所以我們從幼兒園開始就要識字，就要學(xué)英語，就要上補習(xí)班。
在發(fā)達國家，人家是有立法的，幼兒園不準識字、不準教算數(shù)。為什么不準呢？是因為你的心智在這個階段還沒有發(fā)育起來，不要給孩子壓這么大的負擔，而是要讓他玩耍、讓他自立。
人家更重視另外一些能力的培養(yǎng)。比如在日本幼兒園，小孩兒每天帶著好幾套衣服上幼兒園，隨時訓(xùn)練孩子們脫衣穿衣，一個是為了不使孩子喪失自己皮膚和身體來調(diào)節(jié)溫度的功能，二是為了培養(yǎng)孩子的自立。
我們中國的孩子，依賴性太強，唐詩能背幾十首，英語單詞認識幾百個，可是自己不會系鞋帶、穿衣服，這種依賴會對孩子的性格打上深深的烙印。
在不該認字的年齡認字、在不該算數(shù)的年齡算數(shù)，美其名曰不要輸在起跑線上，最后的結(jié)果是我們整個民族都輸在起跑線上，在不該干這件事的年齡干這件事，極其荒誕。
有的幼兒園覺得的確不該在這個年齡段教小孩子識字算數(shù)，但是不教的后果就是會被家長罵。所以中國教育的問題是復(fù)雜的，是共謀，是共同來“毀人不倦”。政府肯定要負責(zé)任，但是家長的責(zé)任也不小。
“素質(zhì)教育”其實是個偽命題
在我看來，我們一向鼓吹的“素質(zhì)教育”，是個根本不能完成的目標，因為這個概念本身，是一個文理不通的說法。
素質(zhì)兩個字是什么意思？就是“基因給你的東西”，或者說是天賦，是先天的，而教育是后天的。
素質(zhì)不是后天的教育所能教出來的。能說有一種教育叫“天賦教育”、“基因教育”嗎？
另外一個更大的問題，在現(xiàn)在這種教育競爭激烈的情況下，任何愿望良好的能力訓(xùn)練，到最后都變成了應(yīng)試工具。
素質(zhì)教育提倡音、體、美，但只要不列入高考項目，根本不會有人重視；一旦列入高考，又一定會走向反面。
打個比方，如果體育列入高考，學(xué)生一定會問：“考什么？”——如果考游泳，那我絕對不練跑步；如果考拉單杠，那我絕對不練撐雙杠......
在激烈的競爭當中，所有素質(zhì)教育都會變形的，你考什么我就干什么，為了身體健康？以后再說吧！這就是素質(zhì)教育這個說法的荒誕。
健康的教育，不求高分不評比
我們現(xiàn)在已經(jīng)忘記了“及格”的原初意義。其實及格是一個大的達標，最重要的指標就是及格。我們走到了這樣一個誤區(qū)——把及格污名化了。
在有些學(xué)習(xí)項目上，及格了家長就可以釋然、可以放心，不需要太高，因為教育是一個長線的事情。
