百年教育-以案說法 | 孩子做事拖拉，寫作業(yè)磨蹭，父母要的解決辦法全在這
不知道大家的情況如何，到目前為止，我還沒見過有哪個父母不埋怨孩子磨蹭，拖拉的。
每次去商場，去吃飯，都會看到父母指責孩子拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的，什么趕快吃，趕緊走，再不快點就不管你了......
其實，我自己也不例外，兒子小的時候，那個吃飯速度啊，簡直了！吃著吃著竟然發(fā)起呆，感覺就像在思考人生。
實際上，你去網(wǎng)絡(luò)搜看看，關(guān)于孩子磨蹭，拖拉的帖子有大把，絕對的高頻次，高展現(xiàn)。
那我們不禁要問，孩子磨蹭，拖拉，究竟是怎么個情況？為毛他們總是需要父母反復(fù)催促？有沒有什么辦法，可以讓孩子們改掉這些毛??？
回答這些問題，正是本文的目的。
首先，我極為反對很多人，把孩子磨蹭，拖拉的責任推給家長，認為是家長造成的現(xiàn)狀。我認為父母有一定助推作用，但并不是真正的元兇（后面會提）。
那么好，先說第一個問題，為什么孩子會磨蹭，拖拉，我認為任何事情背后都有道理，只有弄清楚它的原因，我們才能找到相應(yīng)的對策，我總結(jié)為以下幾個原因：
在好奇心的驅(qū)使下，孩子天生就容易走神
現(xiàn)在，請閉上眼睛，放空腦袋，五分鐘之內(nèi)只關(guān)注自己的呼吸就好，你信嗎，在這五分鐘內(nèi)，你的腦海里，會飄過無數(shù)個想法。
有研究表明，即使是在醒著的狀態(tài)，普通成年人一天將近有一半的時間在走神，真正專注的時間少之又少，而對孩子來說，走神的時間將成倍放大。
這就意味著，孩子們很難全身心地做一件事，除非這件事極具吸引力（比如說動畫片或游戲），所以，對于寫作業(yè)，吃飯，穿衣服等一系列事情，孩子一定會走神，走神就意味著磨蹭，拖拉。
可是，這也不能怪他們，大腦運行的機制就是這樣，有學者認為，走神是好奇心的驅(qū)使，走神的過程就是孩子學習探索的過程。
有一次，我發(fā)現(xiàn)兒子吃飯時候又在發(fā)呆，我問他，你是不是在想什么？
我在想光頭強為什么沒有頭發(fā)，兒子很認真地回復(fù)我。
這種好奇心會讓孩子發(fā)現(xiàn)很多大人察覺不到的事物，比如，在系鞋帶的時候，孩子會琢磨鞋帶是什么做的，為什么要穿過這么多洞洞......
看似是走神，其實孩子是在好奇心的驅(qū)使下，探索和發(fā)現(xiàn)這個世界，這本身就是一種學習。
孩子不是老司機
除了容易走神，孩子磨蹭，拖拉還有一個重要原因，那就是孩子各方面技能都不熟練，他們不能像大人一樣，快速，精準地處理某一件事情。
就拿穿衣服來說，成年人只要抓住兩個角，隨便一套就可以搞定，可孩子不一樣，他需要一步步執(zhí)行，萬一哪一個環(huán)節(jié)出錯，孩子又得重新來過。
別覺得奇怪，還記得你剛開始學車的時候嗎，你不也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，哆哆嗦嗦，生怕哪里出了錯，其實，這就是一個熟不熟練的問題。
時間是個虛幻的概念
心理學研究表明，時間這個概念跟大腦推理能力相匹配，小孩子根本分不清楚“立刻”，“馬上”，“15分鐘之內(nèi)”是什么意思。
事實上，單單早上，中午，晚上的順序，孩子得到五六歲時才能搞清楚，而昨天，今天和明天，至少得在七八歲時才能理解。
因此，當家長跟孩子說這些虛幻的名詞時，孩子根本就搞不清楚狀況。
不僅如此，孩子很難像大人一樣，有預(yù)測未來可能性的能力，比如路上會不會堵車，公交車會不會晚點，上學遲到是因為出門太遲。
對孩子們來說，他們只知道此刻的事情，未來跟此刻有什么關(guān)系，這對他們來說，暫時有點懵。
天生慢性子
每個孩子天生就不一樣，有的鬧騰些，有的安靜些，有的性子急，有的性子慢，這沒有為什么，老天就是這么安排的。
別覺得你們夫妻倆都是急性子，然后認定孩子也一樣，這沒有一定的，孩子跟你們之間有共性，但也有特性。
我還真就見過父母是“急先鋒”，而孩子是“慢烏龜”
小結(jié)：基于以上四點，我認為孩子磨蹭，拖拉的根本原因是生理問題，由于他們的年齡還小，身體還不流暢，大腦成熟度也不夠，因此，無法專注而熟練地處理各種事情。
你可能會說，不會啊，我看有的孩子做事就很麻利，這點我信，不過，你看的到孩子有多大，個性如何，成長環(huán)境是什么樣的，是否所有事情都麻利，他父母容忍度有多少，這些都是你看不到的。
所以，我們盡可能從大概率上去思考問題。
那么接下來，我們需要探討如何破解孩子磨蹭，拖拉的問題，通過上面的分析，你可能會覺得，都已經(jīng)是生理問題了，這還能有啥辦法，只能被動等待了唄。
其實不然，雖然我們不至于揠苗助長，但采取一些科學的干預(yù)還是有必要的，畢竟也有不少的孩子，他們并不磨蹭，也不會拖拉。那么我認為可以按照以下幾個思路：
別做豬隊友，前面說了，父母在孩子磨蹭這件事上，有一定助推作用，主要體現(xiàn)在給孩子貼“磨蹭”和“拖拉”的負面標簽。當孩子不符合預(yù)期時，父母很容易在言語上，給孩子貼上這倆標簽，要知道，這種標簽貼上就摘不掉，孩子潛意識當中就認定自己是個磨蹭的人。
“標簽效應(yīng)”：當一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標簽后面引起的，因此叫做“標簽效應(yīng)”。
基于“標簽效應(yīng)”，我們真正應(yīng)該做的，是給孩子貼上“不磨蹭”，“不拖拉”的標簽，跟負面標簽一樣，當你經(jīng)常說孩子“很準時”，“很配合”后，孩子下意識地，會把自己的行為，往你所說的方向去靠攏。
陪“殘疾人”過馬路，基于前面的分析，咱已經(jīng)知道了，孩子目前的情況是容易走神，不夠熟練，暫沒有時間概念，你不可能要求孩子立刻跟上你的節(jié)奏，你只能把孩子當成“弱者”，耐心地引領(lǐng)他往前走。
如果早上時間太緊，那咱就早起一點，早做安排，多給孩子一點“磨蹭”時間，如果吃飯時間太長，那咱能否提前給孩子安排飲食，如果孩子動不動就走神，那咱能否多一點善意的提醒。
記得針對吃飯問題，我是這么跟兒子說的：光頭強為什么沒有頭發(fā)這件事，爸爸吃完飯跟你一起探討，現(xiàn)在先吃飯吧。
任務(wù)清單，你會發(fā)現(xiàn)，孩子打游戲時特別積極，從不磨蹭，因此，我們可以把每天要做的事情，全部列成清單，刷牙、洗臉、換衣服、吃飯、上學、寫作業(yè)......，就像做游戲任務(wù)一樣，讓孩子完成后立刻打鉤。
千萬別小看這個操作，在我們的時間管理課上，很多學員表示，自打有了任務(wù)清單，孩子可喜歡打鉤了，而且事情推進的速度極快，時間還沒到，孩子就急于進入下一個任務(wù)環(huán)節(jié)。
可視化時間+自然后果，由于孩子的時間概念較為模糊，因此，咱需要把時間可視化，比如，吃飯的時候，我會把一個大的鐘擺在孩子面前，告訴孩子，當長的這根走到6時，咱就需要吃完了，如果沒吃完，咱就直接收碗筷了，實際上我發(fā)現(xiàn)，就算孩子前面會磨蹭，但只要他發(fā)現(xiàn)快到點了，他會立刻加快速度。
通過多維度，多頻次的訓練，孩子慢慢就對時間有了概念，他知道時間是有限的，做不完是需要承擔后果的。
小結(jié)：以上是我對孩子磨蹭，拖拉的解決思路，我不認為這些方法屬于萬能良藥，因為每個孩子的情況不一樣，每個父母的個性也不盡相同，但至少可以給你一點啟發(fā)，讓你換個視角，從孩子的角度想問題，尊重成長規(guī)律。
01、孩子寫作文磨蹭怎么辦？
我認為，寫作業(yè)磨蹭可能有以下四方面的原因，對應(yīng)的解決辦法如下：
寫得慢，如果孩子是因為寫字速度太慢導致作業(yè)寫不完，那么唯一的辦法就是勤加苦練，這沒有任何捷徑可言。
寫跑了，很多孩子寫作業(yè)磨蹭，是因為他們走神了，因此，建議家長把書房，課桌搞簡潔點，盡可能減少環(huán)境的干擾，同時，買一臺沙漏，告訴孩子要跟沙漏比速度，先完成的有獎勵。
不想寫，跟寫跑了相類似，用沙漏或其他游戲做任務(wù)的方式，讓孩子參與到競爭中來。
不會做，如果孩子確實屬于不會做，那么此時，你只能給予孩子耐心的輔導。
記住！作業(yè)是對學習內(nèi)容的復(fù)習，也是對學習效果的一種反饋，它不是為了交差，也不是為了應(yīng)付學校老師的任務(wù)，因此，家長需要理性看待作業(yè)這個問題，它就是孩子的一種責任，必須交還給孩子，避免過度干預(yù)，導致責任轉(zhuǎn)移。
02、牛人爸爸如何搞定孩子寫作業(yè)問題
我聽說過一個牛人，在孩子寫作業(yè)這個問題上，他是這么做的：
首先，他去學校了解了一下情況，知道了孩子目前的水平，以及寫作業(yè)的大概時間范圍，然后回家跟孩子約定：晚上9點之后不許寫作業(yè)，至于幾點寫，孩子自己說了算。
有一天晚上10點，他發(fā)現(xiàn)孩子竟然在被窩里，用手電筒照著寫作業(yè)，于是抓起來一頓收拾。孩子哭著說，能否把時間調(diào)整到晚上9點半。
從那以后，孩子的作業(yè)時間再也沒超過9點半。
我認為，這位爸爸的方法可以借鑒，但不能照搬，看得出來，他是花了心思，做了準備的，他事先跟老師打了招呼，請求老師在學校里進行配合，他把寫作業(yè)的責任徹底交還給了孩子，實在是牛。
總結(jié)：孩子的成長，學習是一個極其復(fù)雜的事情，按照復(fù)雜科學的解釋，越復(fù)雜的事情，背后的方法論越簡單，宇宙如果有初始的發(fā)端代碼，那么一定不會超過三行，對孩子來說，我認為背后底層的方法論如下：
父母是什么樣的人
你們的親子關(guān)系怎么樣
父母跟孩子是否有成長型心態(tài)
成長型心態(tài)的人，他們關(guān)注過程，關(guān)注進步，熱衷于學習成長，敢于探索，勇于面對困難和挫折。
